日前，福建省教育厅印发《关于公布义务教育教改基地校名单的通知》，确定112所学校为福建省义务教育教改基地校，泉州五中名列其中。

据了解，泉州五中初中部自2013年秋季复办以来，探索分层走班教学模式，关注每位学子的成长和成才，践行“五育融合”，不断实现“提质增效”，努力办好人民满意的学校。

分层走班 教与学更有针对性

在遵循教育公平的基础上，顺应“因材施教”的教育规律，泉州五中初中部先行先试，探索施行“行政班+教学班”的分层走班教学模式。经过5年多的实践，该模式不断完善，成效凸显，成为该校初中部的办学亮点。

针对初中电脑派位基础与能力各不相同的学生，以及初中阶段数学等主要学科学习分化相对明显的情况，学校积极探索分层走班教学模式，该模式被纳入首批福建省义务教育教改建设示范项目。 经过不断探索优化，初中部将分层走班学科调整为语文、数学，并以28个行政班每相邻的2个行政班作为一个单位，进行A、B分层走班，形成了较为成熟的语文、数学A、B分层走班教学模式。

此外，为促进全体学生的个性化发展，各年段的语文、数学、物理、化学等学科还通过学科培优、竞赛等对学有余力的学生进行有针对性的培养，让禀赋优异的学生进一步发掘特长；对学科基础薄弱的学生，该校开设了“筑基班”进行针对性的辅导，夯实学生的知识基础。由此，全面实现对不同潜质的学生进行因材施教，进一步丰富分层教学的内涵和外延。

精编教辅 以学定教减负提质

除了“向课堂要效率”，“向作业要效率”也是泉州五中的特色。学生做的每一份作业，都是老师精挑细选的。

泉州五中初中备课组周例会研究自编教辅

泉州五中各学科自编教辅汇编

为进一步全面落实国家“双减”政策，实现“减负提质”的教学愿景，该校结合初中部分层走班教学的特色模式、学生学情，实行各教研组自编教辅的校本作业管理制度。学科作业实行分层设计，每个语文、数学备课组基于本班内不同层次学生的基本情况，选择适合本层次学生的作业。例如，初中数学课时作业分基础部分（A、B 班）和拓展提升（A 班），B 班学生基本完成基础部分，个别学生选做拓展提升作业。A 班学生要求完成一些综合性较强或对思维能力要求更高的题目，同学间可以研究、讨论，这种做法不仅减轻了学生的负担，同时又激发了学生的学习兴趣，有效避免了使用统一征订教辅不可选择性的客观现实，真正做到“双减”背景下以学定教、高效学习，有效促进全体学生的个性发展。

师资雄厚 敬业奉献共育良才

泉州五中初中部有强大的师资力量支撑，每个教学单位的“行政班+分层教学班”的师资分布均衡，教师既教A班又教B班，同时利用课后服务开展培优班、筑基班、竞赛班等特色课程。

目前，该校初中部专任教师教师300人中，获得高级职称75人，比教改项目开始前增加5人；中级职称109人；获得各级学科荣誉称号的名优骨干教师人数，对比教改项目开始前，省级学科带头人3人、增加1人，市级教学名师4人、增加3人，市级学科带头人6人、增加1人，骨干教师61人、增加15人，名优教师团队效应明显。

泉州五中开展非遗剪纸艺术研习活动

五育融合 致力培养时代新人

该校始终坚持“以人为本，追求卓越”的办学理念，不仅从学习上关注学生的差异，更注重五育并举，促进学生的全面而有个性的发展，着眼于长远，致力于培养有理想、有本领、有担当的时代新人，为学生的终身成长奠基，让教育回归到“育人”的本真与起点。

泉州五中充分发挥师资力量雄厚及高水平教育信息化优势，开设多元化可供选择的校本选修课程。初中部基础年段的校本课分语言与文学、人文与社会、数学、科学、体育与健康、艺术六大板块，毕业年段开设培优与筑基课程。劳动教育校园文化丰富多彩，让“歌手”唱响校园，把“网球、击剑”带进课程，使“智慧农耕”在校园生根发芽，用“科创”孵化通向未来的英才。“毓才小剧场”和“桂坛小剧场”等自助表演舞台，以“最接近学生”的方式，给学生一个点亮未来的梦想剧场。文学社、交响乐团、民乐团、科创社团、衍纸研习社等多种多样的校内社团组织百花齐放，为学生的兴趣培养与特长发展提供了展示平台，提升学生文化素养、锤炼人格品质、培育创新思维。

泉州五中管弦乐团参加福建省教育系统新年音乐会

据悉，自初中部复办以来，作为电脑派位无选择生源的公办学校，该校历届学生成绩依旧斐然，培优、竞赛课程取得了良好的育人效果，初中数学竞赛成绩优异。毕业生考入本校高中部后，初、高中学习衔接顺畅，更有相当多的学生在之后的高考中成绩优异，进入清华、北大等名校深造。

作为福建省义务教育教改基地校，泉州五中将继续加大教研力度和教师培训力度，进一步提升各层次的课堂教学质量，结合“双减”工作多措并举，通过丰富的分层课程推进因材施教，在“减负”基础上不断实现“提质增效”，为办好人民满意的教育提供“五中模式”。（黄纲）